Пресьепление и наказание аргумент к уели средства

Обратимся к произведению Ф. Герой Родион Раскольников — бедный студент, человек исключительного ума и воли. Себя, конечно, он хочет отнести ко вторым. Но как проверить эту теорию?

Изучение романа в 10 классе. Планирование уроков составлено на основе Федерального компонента государственных стандартов общего образования. Приказ МО РФ от 05. Авторы-составители: С. Зинин, В. Сахаров, С. Зинин М. Жизнь, творчество.

Согласны ли вы с утверждением, что цель оправдывает средства?

Изучение романа в 10 классе. Планирование уроков составлено на основе Федерального компонента государственных стандартов общего образования. Приказ МО РФ от 05. Авторы-составители: С. Зинин, В. Сахаров, С. Зинин М. Жизнь, творчество.

История создания, жанр, композиция. Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия. Планируемые результаты. Метапредметные: Формирование умения самостоятельно планировать пути достижения целей, умения осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач позволяет ученикам с разным уровнем подготовки осуществлять свою самореализацию, выстраивая индивидуальную траекторию , умение оценивать правильность выполнения работы.

Развитие умения анализировать, классифицировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Развитие ИКТ-компетенции. Умение работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Развитие умения контролировать, оценивать, корректировать собственную деятельность. Личностные: Умение участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою. Развитие коммуникативных компетентностей в общении и сотрудничестве с одноклассниками, способности уважительно относиться к чужому мнению. Формирование способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Представление ученику возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности. Работа над проектом строится через сетевое взаимодействие учащихся. Подготовка вводной презентации, тестовых заданий, буклета для педагогов, листов самооценки, взаимооценки, рефлексии. Подготовка дидактических материалов. Подготовка к поиску информации: ссылки на Интернет-ресурсы, печатные издания.

Разработка критериев оценки проектной деятельности учащихся. Знакомство с планом реализации проекта, определения потребностей учеников. Знакомство с критериями оценивания проекта. Заполнение таблицы З-И-У. Основной Распределение ролей: координатор, исследователи, художники, докладчики.

Постановка основополагающего и проблемных вопросов. Обсуждение проблемы, формулировка цели, задач, гипотезы, предмета и объекта исследования, методов исследования, актуальности проблемы.

Составление плана работы группы. Ответы на вопросы тестов и викторин. Заполнение формы отчёта по выполнению проекта. Сбор и обработка информации. Пушкина, Н. Гоголя, И. Гончарова, Ф. Опорная схема-конспект.

Сравнительная характеристика. Урок-суд разработка сценария. Подготовка презентации по теме проекта. Самооценка и рефлексия Заполнение листа взаимооценки. Заключительный Представление результатов исследования на школьной научно-практической конференции. Заполнение листа самооценки. Оценка результатов выполненного проекта.

Основополагающий вопрос: Можно ли, преступив законы нравственности, прийти к счастью? Проблемный вопрос: Чем удивил вас Достоевский в описании Петербурга, знакомого вам по произведениям Пушкина, Гоголя, Гончарова? Учебный вопрос: С какой целью Достоевский даёт аллюзию аллюзия, реминисценция — отзвук, явление, наводящее на воспоминание, сопоставление с чем-либо на пушкинский текст?

Учебный вопрос: Где происходит действие? Что это за район города? Почему действие вынесено на городские улицы? Учебный вопрос: Какие характерные детали облика города запомнились вам при чтении романа?

Учебный вопрос: Какие детали в описании Петербурга повторяются и почему? Учебный вопрос: Какие оценочные высказывания автора и персонажей о городе выбрали?

Какой образ Петербурга вырастает из этих оценок? Учебный вопрос: На какие эпитеты в описании городских кварталов обратили внимание? Проблемный вопрос: Семья Мармеладовых - одна из тысяч подобных ей семей бедняков?

Учебный вопрос: Расскажите историю жизни семьи Мармеладовых. В чём причина бедственного положения? Учебный вопрос: Проанализируйте монолог Мармеладова ч.

Какие чувства вызывает у вас этот герой? Учебный вопрос: Как относится автор к Мармеладову? Учебный вопрос: Почему Мармеладов оказался во власти пьянства, почему он не может вырваться из этого болота? Учебный вопрос: Добился ли Достоевский эффекта присутствия судьбы Мармеладова в общей атмосфере безысходности города Петербурга? Учебный вопрос: С чего начинается падение Мармеладова? Почему он во многом обвиняет Катерину Ивановну?

Учебный вопрос: Как погибает Мармеладов? Что вообще, по-вашему, стало причиной его гибели? Учебный вопрос: Как выглядит Катерина Ивановна? Учебный вопрос: Почему она так несправедлива к Соне, к своим детям? Учебный вопрос: Какие черты характера присущи Катерине Ивановне? Учебный вопрос: Есть ли что-то общее у Катерины Ивановны и Раскольниковым? Учебный вопрос: Расскажите о последних эпизодах жизни Катерины Ивановны.

Как она умирала? Что вас поразило в этих описаниях? Учебный вопрос: Почему перед смертью Катерина Ивановна отказывается от Бога и покаяния? Проблемный вопрос: Какова главная причина преступления? Учебный вопрос: Зачем Раскольников вышел из каморки?

Учебный вопрос: Вспомните разговор студента с офицером в распивочной. В чём сомневался герой? Учебный вопрос: Зачитайте мысли Раскольникова, когда он идёт к старухе-процентщице, в распивочной, после сна.

О чём они свидетельствуют? Учебный вопрос: Просмотрите размышления Раскольникова после посещения семьи Мармеладовых и чтение письма матери ч. Какие противоречия вы можете назвать? Что можно сказать о характере героя на основе этого? Чем вызваны эти противоречия, борьба двух начал? Учебный вопрос: В чём суть теории героя, в которую он верит?

Где она была изложена? Убедительны ли его идеи? Как в теории трансформируется идея нового Мессии, Спасителя человечества? Учебный вопрос: Символом чего является старуха-процентщица? Учебный вопрос: Символом чего может быть Лизавета? Учебный вопрос: Через что переступает Раскольников, совершая преступление?

Учебный вопрос: К какому разряду людей принадлежит герой? Учебный вопрос: Актуален ли роман Ф. Достоевского"Преступление и наказание" сегодня? Проблемный вопрос: В чём заключается смысл сопоставления Раскольникова с Лужиным и Свидригайловым?

Учебный вопрос: Кто такой Свидригайлов?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Обзор на книгу : Преступление и наказание Оправдывает ли цель средства?

Итоговое сочинение-рассуждение по направлению "Цели и средства" на тему: Оправдывает ли цель средства? по роману. Цели и средства в романе «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ». Аргументы. ЕГЭ. автор Итоговое сочинение.

Пригодятся почти любые тексты. Главное - чтобы они были опубликованы и соответствовали проблеме, которую мы раскрываем в сочинении. И мы вам поможем! Мы даём вам короткий текст, которые соответствует конкретной проблеме. Ваша задача: Б. ОТВЕТИТЬ в комментариях на 4 вопроса: - 1 - К какому из направлений проблем относится этот текст: Верность или измена, равнодушие или отзывчивость, смелость или трусость, цели и средства, человек и общество. Возможно, текст подойдет под одно, два или даже три направления, перечисляем все. Можно с небольшим пересказом и небольшими цитатами. В сфере же духовных ценностей не так: в малом может уместиться гораздо большее, а если в большом попытаться уместить малое, то большое просто перестанет существовать. Если есть у человека великая цель, то она должна проявляться во всем — в самом, казалось бы, незначительном. Надо быть честным в незаметном и случайном: тогда только будешь честным и в выполнении своего большого долга. Большая цель охватывает всего человека, сказывается в каждом его поступке, и нельзя думать, что дурными средствами можно достигнуть доброй цели. Главное действующее лицо этого произведения — Родион Раскольников думал, что, убив отвратительную старушонку-ростовщицу, он добудет деньги, на которые сможет затем достигнуть великих целей и облагодетельствовать человечество, но терпит внутреннее крушение.

Может ли цель оправдывать средства?

Милосердие и состраданиев романе Ф. Дементьев Песни и былины, сказки и рассказы, повести и романы русских писателей учат нас добру, милосердию и состраданию. А сколько создано пословиц и поговорок! Так что же такое милосердие и сострадание?

Аргументы к сочинению ЕГЭ из романа «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский

Писатель видел, как пореформенная ломка социальных отношений постепенно приводила к глубокому кризису общественных идеалов, шаткости нравственной жизни России. Итак, каковы же основные положения теории этого героя? В чем заключается ошибка Раскольникова? Однако это только внешняя сторона проблемы. Уже эти утверждения позволяют сделать вывод об ошибочности теории героя романа. С одной стороны, Раскольников верно подметил некоторые общие особенности человеческих характеров — это подтверждается фактами Истории. Другое дело, что подобная постановка вопроса противоречит законам общечеловеческой морали и христианской этики, провозглашающей всех людей одинаково равными перед Богом. Раскольников забывает о том, что личность любого человека бесценна и неприкосновенна. Герой не понимает, что, убивая старуху-процентщицу как олицетворение земного зла по его субъективному мнению , он уничтожает человека в себе, совершает преступление перед самим собой.

Милосердие и состраданиев романе Ф . М . Достоевского Преступление и наказание

Проблемы нравственного выбора, цены жизни, нарушения закона, влияния кумиров. Каковы последствия нарушений законов нравственности? Ощущение пустоты и бессмысленности окружающей нас жизни — первый признак выхода общества или отдельной личности за грани свода нравственных норм. Ярким подтверждением тому может служить появление в романе Ф. Достоевского такого персонажа, как господин Свидригайлов. Хочется отметить, что в светском восприятии он не выглядит ущербным или потерянным. Герой обладает незаурядным умом, положением в обществе, колоссальным жизненным опытом и полностью материально обеспечен. Он практически свободен от повседневных забот и необходимости обеспечивать свое существование упорным трудом или творческим поиском. Вот только цель, которую Свидригайлов преследовал всю жизнь — наслаждаться цветами удовольствия, с тем, чтобы потом без сожаления выкинуть их в сточную канаву — привела его к потере смысла жизни и непреодолимой скуке пресыщения. Кончилось это, как вы помните, весьма печально — Аркадия Ивановича стали посещать души загубленных им девушек, и никакие попытки избавить себя от этого наваждения результата не дали.

Данное мне утверждение достаточно противоречиво и двусмысленно, как и любой другой вопрос, подразумевающий долгие рассуждения.

.

Проект. Система уроков по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

.

Подготовка к итоговому сочинению-2017. «Цель и средства»

.

Аргументы к сочинению ЕГЭ (C1, русский язык)

.

Проект. Система уроков по роману Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"

.

«Цели и средства» - аргументы для итогового сочинения

.

Вы точно человек?

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ. Роман Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание". Разбор по направлениям
Похожие публикации